理论学习
阅读和讨论弗洛伊德、拉康及其后的作者。在三支柱模式中,于机构的研讨班进行;在“Alma Enlevo 方法”中,为 720 小时、24 个模块,并有考核。
精神分析三支柱是各精神分析协会的传统培训模式:理论学习、个人分析和督导,历经多年完成,并由机构认可。Academia Enlevo 的“Alma Enlevo 方法”保留必修且经过考核的学习(720 小时、期末考核和结业论文(TCC)),将学习组织为专注时刻与消化时刻(专注模式与发散模式),并把分析家、督导和节奏的选择权交还给学员。
本页说明三支柱从何而来,这一模式对今天想要完成培训的人在哪些方面构成负担,学习科学对专注模式与发散模式有何发现,校园资源如何运用这一原理,以及在精神分析中“授权自己成为精神分析家”意味着什么。
阅读和讨论弗洛伊德、拉康及其后的作者。在三支柱模式中,于机构的研讨班进行;在“Alma Enlevo 方法”中,为 720 小时、24 个模块,并有考核。
未来的精神分析家接受分析,以认识自己的无意识。在三支柱模式中,须由机构认证的分析家进行;在“Alma Enlevo 方法”中,为推荐项目,由学员自选分析家。
最初的接诊与一位更有经验的精神分析家讨论。在三支柱模式中,须由机构的督导进行;在“Alma Enlevo 方法”中,推荐给开始接诊的人,可自由选择。
三支柱诞生于 1920 年开设的柏林精神分析诊所,该诊所后来改建为柏林精神分析研究所。这一模式以其组织者马克斯·艾廷贡(Max Eitingon)的名字命名,被称为艾廷贡模式。1925 年,国际精神分析协会(IPA)设立了培训委员会,并开始将这一模式作为其各学会的标准。
从那时起,三支柱便组织着各协会的培训:候选人与本机构的一位分析家进行多年的个人分析,在认证会员的督导下接诊,并参加理论研讨班。何时准备就绪,由机构决定。
这一模式培养了一代又一代的精神分析家,对于选择这条道路的人而言依然正当。但它是一种机构传统,既不是精神分析的规则,也不是法律的要求。弗洛伊德本人在《非专业者的分析问题》(1926)中就主张,精神分析不应只保留给单一职业。
对于今天想要完成培训的人,传统模式有三点需要在选择之前了解:
除研讨班之外,分析和督导的会谈均需另行支付,持续多年。总费用取决于培训持续多久,因此无法事先知道。
整个过程通常需要多年,且没有明确期限:由机构评估每个阶段何时完成。学习者自身的节奏影响甚微。
学员不能自由选择分析家或督导,也不能决定自己何时准备好接诊。执业的授权来自外部,来自协会本身。
这些都不意味着三支柱是错误的。它们说明了为什么许多人,尤其是在职的成年人,会寻找一种费用明确、期限确定、自主性更高的模式。
神经科学描述了我们学习时交替出现的两种思维模式。工程师兼研究者芭芭拉·奥克利(Barbara Oakley)在《A Mind for Numbers》(2014)一书以及她与神经科学家特伦斯·谢诺夫斯基(Terrence Sejnowski)共同开设的课程《Learning How to Learn》中普及了这一区分。
这是刻意的学习:阅读一篇艰深的文本、跟上一堂课、逐行分析一个个案。大脑沿着已知的路径工作,深化眼前的内容。
这是注意力放松时发生的事:在交谈中、散步时、听播客时。大脑在相距甚远的想法之间建立更广泛的联系,许多概念正是在这时终于变得清晰。
学得好,就是在两者之间交替。只有专注会让人疲惫,并把学员困在已知的东西里;只有分散则无法深入。在精神分析中,这一点更为重要:无意识、移情和欲望这样的概念很少在第一次阅读时就被理解;它们在一次又一次的阅读之间、在对一个个案的倾听中、在一位同学的发言里逐渐成熟。
“Alma Enlevo 方法”运用这一原理:培训将集中且经过考核的学习与交流、倾听和消化的空间结合起来,按每位学员的节奏进行。
在 Academia Enlevo 的校园,也就是学习平台上,每项资源在整个过程中都有其作用:
720 小时的学习,所有课程均有录像,可根据需要反复观看。
在批判性对话中阅读作者,而不是重复:阅读即诠释与质疑。
模拟患者,具有人物设定、经历和阻抗,用于在接诊之前训练倾听。
每月两次,与教师一起,专门讨论临床个案:推理、倾听与处理。均有录像。
小组形式,学员在同伴之间呈现并讨论自己的倾听。
有方法、有陪伴的自我认识工作。
在路上收听的精神分析,在注意力放松、想法彼此联结的时候。
直播会面,讨论个案,拓展知识储备。
独家资料(文章、个案研究、规程)以及一条尊重每位学员时间的路径。
精神分析家只由他自己授权。
拉康将授权置于培训的核心:没有人因为一家机构在一张纸上盖了章而成为精神分析家,而是因为他在自己和他人面前担当起倾听者的位置。多年后,在第二十一期研讨班(1973–1974)中,他补全了这句话:精神分析家由他自己授权,以及由其他一些人。
这一补充至关重要。授权自己并不是独自完成培训:而是选择与谁一起接受培训,由谁倾听自己的分析,由谁讨论自己的个案。在三支柱模式中,这些“其他人”由机构决定。在“Alma Enlevo 方法”中,由学员来选择。
24 个模块共 720 小时,配有期末考核:理论基础是必修且经过验证的。
从第一个月起接触临床个案,在直播课、模拟个案和批判性倾听圈中进行。
以书面形式整理临床思考;优秀论文将发表在 Interapia 期刊上。
分析家和督导可自由选择。结业后,最多可获得 3 次免费的分析或督导会谈。
取得证书、走完全程之后,何时开始接诊由精神分析家自己决定。
已有基础者最少 6 个月;从零开始者 8 至 9 个月;希望更深入者最长 2 年。
强烈推荐进行个人分析,并由学员自选专业人士。
可在 Enlevo 进行,也可与其他专业人士进行,推荐给开始接诊的人。
培训费用在报名时确定,包含资料和证书。
严谨与自由并不互相排斥。学习依然是必修且经过考核的,有期末考核和结业论文(TCC);改变的是,那些关乎每个人生活与临床的选择,回到了将要从事精神分析的人手中。
这是各精神分析协会的传统培训模式,由理论学习、个人分析和督导构成,历经多年完成,并由机构认可。它产生于 20 世纪 20 年代的柏林精神分析研究所(艾廷贡模式),并自 1925 年起被 IPA 采用。
不是。三支柱是各精神分析协会的传统,而不是巴西法律的要求。精神分析没有联邦委员会,也没有职业法规;自由培训受 LDB(第 9.394/96 号法律)保障。
保留了三个要素,但改变了由谁决定。理论学习是必修且经过考核的(720 小时、期末考核和结业论文(TCC));个人分析和督导为推荐项目,由学员自由选择专业人士。
这不是结业的前提条件。强烈推荐将要接诊的人进行个人分析,并由学员自选分析家。结业后,学员最多可获得 3 次免费的分析或督导会谈。
这是我们学习时交替出现的两种思维模式:专注模式,即集中注意力;发散模式,即在注意力放松时大脑建立更广泛的联系。这一区分由芭芭拉·奥克利(Barbara Oakley)在《A Mind for Numbers》一书和《Learning How to Learn》课程中普及。
将集中学习(模块、投入式阅读、AI 模拟个案)与消化的空间(批判性倾听圈、播客 Psicanaliticamente、团体督导与讲座)交替进行,按每位学员的节奏。
这是雅克·拉康在 1967年10月9日的提议中的一句话:没有人仅凭一家机构授予的头衔就成为精神分析家。在第二十一期研讨班(1973–1974)中,拉康补充道:“以及由其他一些人”。授权自己包括选择与谁一起接受培训。
6 至 24 个月。已有基础者最少六个月;从零开始者通常需要 8 至 9 个月;对希望更深入的人,访问权限最长有效 2 年。
在巴西,是的:没有委员会,也没有强制性的职业注册,两条道路都是正当的。不同的是培训模式、时间、费用,以及由谁决定分析、督导和开始接诊的时机。